黨的二十大以來，渭南市臨渭區(qū)教育局將鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村教育公共服務(wù)提升行動(dòng)，守牢鄉(xiāng)村振興教育陣地，積極為建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)教育力量。

讓更多孩子在家門口上好學(xué)

為了讓更多農(nóng)村孩子在家門口接受高質(zhì)量教育，臨渭區(qū)投資1600萬元實(shí)施鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校改造提升計(jì)劃，持續(xù)改善農(nóng)村辦學(xué)條件；認(rèn)定13所民辦幼兒園為普惠性民辦幼兒園，優(yōu)化城鄉(xiāng)幼兒園布局，提高辦園質(zhì)量；抓好易地扶貧搬遷安置點(diǎn)學(xué)校后續(xù)扶持工作，幫助802名隨遷子女順利入學(xué)就讀。

與此同時(shí)，臨渭區(qū)教育局認(rèn)真落實(shí)“四個(gè)不摘”要求，健全控輟保學(xué)“雙線目標(biāo)責(zé)任制”，嚴(yán)格落實(shí)“七長”責(zé)任制，開展控輟保學(xué)專項(xiàng)行動(dòng)，確保無一個(gè)孩子輟學(xué)。

學(xué)生資助是一項(xiàng)重要的保民生、暖民心工程，事關(guān)教育公平、社會(huì)公平。2023年春季學(xué)期，臨渭區(qū)共資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生11415人次，累計(jì)發(fā)放補(bǔ)助金 648.99萬元。除了補(bǔ)助金外，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生還能享受營養(yǎng)改善計(jì)劃、補(bǔ)助生活費(fèi)、免收課后服務(wù)費(fèi)、減免住宿費(fèi)等政策。

資助育人是根本，勵(lì)志成才是核心。臨渭區(qū)開展“一月一主題、一季度一家訪”全員導(dǎo)師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，對(duì)全區(qū)5171名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)、全面發(fā)展、成長成才。

為了保障殘疾青少年兒童受教育權(quán)利，臨渭區(qū)教育局組建“百人送教隊(duì)”，堅(jiān)持為全區(qū)61名重度、極重度殘疾學(xué)生送教送學(xué)。

小伊患有嚴(yán)重的先天性心臟病，因免疫力差不能正常上學(xué)，性格很內(nèi)向，不愛說話。渭南市特殊教育學(xué)校教師惠淑婭為小伊制定了詳細(xì)的教學(xué)方案，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

送教時(shí)，惠淑婭經(jīng)常帶著小伊走出家門，讓她感受外面世界的精彩，幫助她走出封閉的內(nèi)心世界。講文化課的同時(shí)，惠淑婭十分注重興趣愛好和生存技能的培養(yǎng)，教她整理房間、洗衣服、做簡單飯菜。惠淑婭還聯(lián)系學(xué)校和慈善協(xié)會(huì)為她募捐善款2000元，并送去課外書、畫筆、新衣服等學(xué)習(xí)和生活用品。經(jīng)過多次送教，小伊性格逐漸開朗起來，身邊的好朋友也越來越多。

讓鄉(xiāng)村教師留得住干得好

臨渭區(qū)持續(xù)深化“區(qū)管校聘”改革，聘任140名青年教師到農(nóng)村學(xué)校從教，選派40名城區(qū)學(xué)校骨干教師、優(yōu)秀管理干部到農(nóng)村中小學(xué)支教幫教；嚴(yán)格落實(shí)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼和鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)貼，開展“名校+”共同體核心校和“名師+”研修共同體送教送培等活動(dòng)520余次，著力推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展。

官底鎮(zhèn)位于臨渭區(qū)四縣交界處，適齡入學(xué)兒童人數(shù)多，需要大量師資。官底鎮(zhèn)中心校校長孟永鋒說：“鄉(xiāng)村學(xué)校要想留住教師，校長就要當(dāng)好教師的領(lǐng)頭兵、工程兵、勤務(wù)兵?！?/p>

有一年冬至恰逢周末，學(xué)校里有十幾位教師家在外地，孟永鋒熱情地邀請(qǐng)他們一起去他家吃餃子。平日學(xué)校經(jīng)常組織一些趣味活動(dòng)，把溫暖傳遞給每一位教師。

新入職教師張瑞沒有農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，不適應(yīng)新的工作環(huán)境，一報(bào)到就有了離職的念頭。孟永鋒給她做思想工作，提出以一個(gè)月為期先試試看。學(xué)校為她精心安排了住宿，校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)不時(shí)關(guān)心她生活上的困難并及時(shí)解決，還安排年長的教師帶她熟悉教學(xué)流程。一個(gè)月期滿，她適應(yīng)了環(huán)境，決定留在這個(gè)充滿溫情的學(xué)校安心工作。因?yàn)楣ぷ髂芰Τ霰?，她后來還被選為學(xué)校管理干部。

劉彩紅是一名支教老師。在臨渭區(qū)故市鎮(zhèn)渭陽學(xué)校支教期間，她充分發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用，扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，為學(xué)校帶來新的生機(jī)和活力。

支教活動(dòng)開展以來，臨渭區(qū)形成了幫助農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)成長、農(nóng)村教師業(yè)務(wù)提高和農(nóng)村學(xué)校管理提升的“三幫”模式，持續(xù)為鄉(xiāng)村教育注入新的活力。